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课程目录：
教育学第1部分
教育学2-教育与教育学之教育的历史发展.mp4
教育学3-教育与教育学之教育学及其产生与发展.mp4
教育学4-社会诸因素对教育的制约.mp4
教育学5-教育的社会功能.mp4
教育学6-教育的相对独立性.mp4
教育学7-个体身心发展的概念，特殊性，印象因素和动因论.mp4
教育学8-个体身心发展的规律.mp4
教育学9-教育目的概述.mp4
教育学10-我国的教育目的.mp4
教育学第2部分
教育学12-学生与教师（教师）.mp4
教育学13-学生与教师（学生）.mp4
教育学14-课程的含义与分类.mp4
教育学15-课程理论的主要流派..mp4
教育学16-课程目标和课程内容.mp4
教育学17-课程结构和管理.mp4
教育学18-课程设计与实施、评价、资源.mp4
教育学19-第六章 教学之教学概述.mp4
教育学20-第六章 教学之教学过程基本规律.mp4
教育学第3部分
教育学22-第六章 教学之教学原则.mp4
教育学23-第六章教学之教学方法.mp4
教育学24-第六章 教学之教学组织形式与基本环节.mp4
教育学25-第六章 教学之教学工作的基本环节.mp4
教育学26-第六章 教学之教学评价.mp4
教育学27-第七章 德育之德育概述.mp4
教育学28-第七章 德育之德育内容和德育过程.mp4
教育学29-第七章 德育之德育原则与模式.mp4
教育学30-第七章 德育之德育的途径与方法.mp4
教育学第4部分
教育心理学第1部分
1.1.2 教学五要素.mp4
1.1.3 教学三过程.mp4
1.2.1 教育心理学作用.mp4
1.2.2 早期教育心理学.mp4
1.2.3 晚期教育心理学.mp4
1.3 我国教育心理学.mp4
1.4.1 教育基本原则.mp4
1.5 第一章巩固练习.mp4
2.1.1 心理发展阶段.mp4
教育心理学第2部分
2.1.3 心理发展的教育含义.mp4
2.2.1 认知发展与教育（上）.mp4
2.2.2 认知发展与教育（下）.mp4
2.3 人格发展.mp4
2.4.1 个别差异.mp4
2.4.2 智商差异.mp4
2.4.3 性格差异.mp4
3.1.1 学习的概念.mp4
3.1.2 加涅的学习理论.mp4
教育心理学第3部分
3.2.2 联结学习（中）.mp4.mp4
3.2.3 联结学习（下）.mp4.mp4
3.3.1 认知学习（上）.mp4.mp4
3.3.2 认知学习（中）.mp4.mp4
3.3.3 认知学习（下）.mp4.mp4
4.1 学习动机的概述.mp4
4.2.1 学习动机的理论（上）.mp4
4.2.2 学习动机的理论（下）.mp4
4.3 学习动机的培养与激发.mp4
教育心理学第4部分
5.2 迁移的理论.mp4
5.3 迁移与教学.mp4
6.1.1 知识的概述（上）.mp4
6.1.2 知识的概述（下）.mp4
6.2 知识的获取.mp4
6.3 遗忘的规律.mp4
7.1 技能的概述.mp4
8.1 学习策略的概述.mp4
8.1.2 操作技能的形成.mp4
教育心理学第5部分
8.2 典型的学习策略.mp4
8.3 学习策略的训练.mp4
9.1 问题解决与创造性的概念.mp4
9.2 问题解决的概述.mp4
9.3 创造性及其培养.mp4
10.1 态度与品德的形成.mp4
10.2 中学生品德发展的基本特征.mp4
10.3 态度与品德学习的一般工程.mp4
11.1 心理健康教育.mp4
教育心理学第6部分
12.1 教育心理学的教学设计.mp4
12.2 教育心理学的组织教学过程.mp4
13.1 教育心理学的课程管理.mp4
13.2 教育心理学的课堂纪律管理.mp4
14 教学测量与评价.mp4
综合素质第1部分
2 教育观与素质教育观.mp4
3 中小学素质教育的实施途径.mp4
4 幼儿园素质教育实施.mp4
5 以人为本的学生观.mp4
6 “育人为本”的儿童观（上）.mp4
7 “育人为本”的儿童观（下）+以人为本.mp4
8 教师职业劳动特点+中小学教师观.mp4
9 幼儿的教师观+教师专业发展（上）.mp4
10 教师专业发展（下）.mp4
综合素质第2部分
12 中小学班主任工作条例.mp4
13 教师的权利与义务.mp4
14 学生的权益保护.mp4
15 法条-教育法1.mp4
16 法条-教育法2.mp4
17 法条-教育法3.mp4
18 法条-教师法.mp4
19 法条-义务教育法1.mp4
20 法条-义务教育法2.mp4
综合素质第3部分
22 法条-预防未成年人犯罪法.mp4
23 法条-学生伤害事故处理办法.mp4
24 法条-纲要1.mp4
25 法条-纲要2.mp4
26 法条-儿童权利公约.mp4
27 法条-幼儿园工作规程.mp4